ЦМК специальности Лабораторная диагностика
Тезисы по теме самообразования «Внедрение в учебный процесс активных методов обучения на занятиях по ПМ 03 Проведение лабораторных биохимических методов исследования»
ИМИТАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Преподаватель ЦМК Лабораторная диагностика Тарасова Л.В.
Январь 2016
Такого рода имитация осуществляется на интерактивных игровых занятиях, характеризующихся, во-первых, выделением ролей (не менее двух), назначением на них обучаемых и, во-вторых, взаимодействием участников занятия, занимающих различные игровые должности.
Деловые игры
Деловая игра представляет собой форму воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста, моделирование таких системных отношений, которые характерны для этой деятельности как целого.
Предметное содержание – знания, умения и навыки по специальности. Социальное содержание – знания, умения и навыки в управлении коллективом, взаимодействие с другими людьми. Моделирование всего этого в целом даёт деловую игру.
С помощью знаковых средств (язык, речь, графики, таблицы, документы) в деловой игре воспроизводится профессиональная обстановка, сходная по основным существенным характеристикам с реальной. Вместе с тем в деловой игре воспроизводятся лишь типичные обобщённые ситуации в сжатом масштабе времени.
Для деловых игр характерно следующее:
– наличие общей проблемы и цели игрового коллектива;
– наличие и распределение ролей;
– различие интересов участников игры;
– учет неопределенностей вероятностного характера;
– наличие нескольких взаимосвязанных ситуаций, когда каждое последующее
решение связано с предыдущим (т.е. игра всегда состоит из ряда взаимосвязанных этапов, шагов);
– наличие системы стимулирования, реализующей три основные функции:
побудить каждого из участников действовать, как в жизни; подчинить в случае необходимости интересы того или иного участника общей цели коллектива, сделать выгодным именно такое решение для этого участника; дать объективную оценку личного вклада каждого участника игры в достижение общей цели,
добиться высокого результата деятельности игрового коллектива (балльная оценка каждого участника);
– руководство игрой.
Разыгрывание ролей
Разыгрывание ролей – более простой, чем деловые игры, имитационный игровой метод активного обучения, требующий меньших затрат времени и средств на разработку и внедрение. Однако он чрезвычайно эффективен при решении определенных плановых, проектных и производственных задач. Кроме того, разыгрывание предназначено для формирования умений и навыков в управлении коллективом, взаимодействия с другими людьми. В этих играх отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица. Для проведения игр с исполнением роли разрабатывается модель – пьеса ситуации, между учащимися распределяются роли с «обязательным содержанием».
Основные признаки метода разыгрывания ролей.
1. Наличие сложной задачи или проблемы и распределение ролей между участниками ее решения.
2. Различие интересов участников, представляющих различные службы и подразделения.
3. Взаимодействие участников игрового занятия, в частности, посредством проведения дискуссии.
4. Ввод преподавателем в процессе занятия корректирующих условий.
5. Оценка результатов обсуждения и подведение итогов преподавателем. Следует отметить, что в отличие от деловой игры, характеризующейся самонастройкой и самообучением, здесь эти качества не доминируют, в связи с чем и требуются оценка и подведение итогов преподавателем.